大型分析儀器學(xué)習(xí)（一）存在的問(wèn)題
儀器分析在現(xiàn)代分析領(lǐng)域的地位日趨重要，在石油、化工、食品、醫(yī)藥以及科技開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域均有廣泛的應(yīng)用。當(dāng)今時(shí)代高教界普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，因此，許多地方高校已將儀器分析列為化學(xué)、食品等專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程，以從容迎接和面對(duì)新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要的挑戰(zhàn)。通過(guò)大型分析儀器實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展有利于學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代分析方法的了解和掌握，但大型分析儀器均操作復(fù)雜，且數(shù)量有限，無(wú)法滿足學(xué)生完全由自己實(shí)際操作演練的要求，同時(shí)可能會(huì)因操作不當(dāng)而導(dǎo)致儀器損壞。因此，針對(duì)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，對(duì)大型分析儀器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出改革意見(jiàn)，旨在改善儀器分析實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)技術(shù)知識(shí)和實(shí)操技能。
大型分析儀器實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀
大型分析儀器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀存在如下特點(diǎn)：
1）教學(xué)儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)不足，學(xué)時(shí)偏少，通常是將班級(jí)分多個(gè)小組，一組3～4 人操作，但也不能保證每個(gè)學(xué)生可以在4 學(xué)時(shí)內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少，多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。 在有限學(xué)時(shí)中往往以教師講解為主，學(xué)生只要按照教師講解的操作步驟按部就班地操作即可順利完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生始終處于完全被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)所做實(shí)驗(yàn)記憶不深刻，不能有效地掌握實(shí)驗(yàn)技能和方法；
2）重實(shí)驗(yàn)操作技能，輕樣品前處理。實(shí)驗(yàn)中不同的樣品、不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康木衅涓髯韵鄳?yīng)的樣品前處理方法，但在有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間內(nèi)通常是學(xué)生在教師講解后，直接按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，樣品的前處理由教師提前準(zhǔn)備好，忽略了學(xué)生對(duì)于樣品前處理方式的技能培養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，以高效液相色譜法(HPLC) 實(shí)驗(yàn)為例，對(duì)大型分析儀器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了
1）教學(xué)儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)不足，學(xué)時(shí)偏少，通常是將班級(jí)分多個(gè)小組，一組3～4 人操作，但也不能保證每個(gè)學(xué)生可以在4 學(xué)時(shí)內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少，多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。 在有限學(xué)時(shí)中往往以教師講解為主，學(xué)生只要按照教師講解的操作步驟按部就班地操作即可順利完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生始終處于完全被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)所做實(shí)驗(yàn)記憶不深刻，不能有效地掌握實(shí)驗(yàn)技能和方法；
2）重實(shí)驗(yàn)操作技能，輕樣品前處理。實(shí)驗(yàn)中不同的樣品、不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康木衅涓髯韵鄳?yīng)的樣品前處理方法，但在有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間內(nèi)通常是學(xué)生在教師講解后，直接按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，樣品的前處理由教師提前準(zhǔn)備好，忽略了學(xué)生對(duì)于樣品前處理方式的技能培養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，以高效液相色譜法(HPLC) 實(shí)驗(yàn)為例，對(duì)大型分析儀器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了
一些探索。
3）學(xué)生課前不預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不充分。儀器分析實(shí)驗(yàn)主要是借助于大型精密儀器，如果學(xué)生不提前預(yù)習(xí)，那么對(duì)儀器的結(jié)構(gòu)、操作方法等缺乏直觀的認(rèn)知，在這種狀態(tài)下聽(tīng)課，學(xué)生較被動(dòng)，無(wú)法及時(shí)地消化理解教師講授的內(nèi)容，更談不上對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化；
3）學(xué)生課前不預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不充分。儀器分析實(shí)驗(yàn)主要是借助于大型精密儀器，如果學(xué)生不提前預(yù)習(xí)，那么對(duì)儀器的結(jié)構(gòu)、操作方法等缺乏直觀的認(rèn)知，在這種狀態(tài)下聽(tīng)課，學(xué)生較被動(dòng)，無(wú)法及時(shí)地消化理解教師講授的內(nèi)容，更談不上對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化；
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